教室裡面擺放著好多一盤一盤、一籃一籃都不一樣的「教具」，每樣都是老師們特地為寶貝們挑選過給寶貝們透過觸覺、視覺、聽覺各個感官認知學習的教玩具，參考0-3歲的嬰幼兒遊戲活動安排原則具有：趣味性、互動性、教育性、生活性、安全性、重複性。 這些教玩具每種玩法及功用都不同，促進大小肌肉發展、手眼協調的能力、激發創造力、促進空間感、培養社交能力、解決問題的能力…等等。寶貝們透過老師的引導，孩子們從生活中一點一滴慢慢學習，累積經驗與技能，更透過玩教具的學習方式，發展孩子的各種能力，成為激發孩子潛能與支持孩子自信成長的力量與前進動力。 每次班上玩區角，孩子們都開心，不僅能拿自己想探索的，從旁邊看同學探索試驗後，換自己探索同時也能很快速的上手呢！ 更多小點滴請進>>中和錦和公共托育中心粉絲團

親子共讀是一種可以增加父母與寶貝之間提升互動關係的方法，還可以提升寶貝對事物的專注力和寶貝的語言能力，而且重複的閱讀同一本繪本，還可以增加寶貝對這本繪本的記憶，而且陪伴寶貝閱讀的人不一樣，所呈現出來的效果也會有所不同。 當媽媽在跟寶貝說故事時，會將繪本上的內容一一的介紹出來，好讓寶貝可以去認識繪本上面的所記載的內容，講到鴨子呱呱叫時，會學著鴨子的叫聲或是動作，來吸引寶貝的注意力，來讓他們認識鴨子。輪到爸爸在跟寶貝說故事時，會用不同的邏輯思維和輕鬆有趣的方式，來和寶貝們說故事，講到聽到鴨子呱呱叫時，爸爸與寶貝分享的是問寶貝今天我們要不要去買隻烤鴨來吃，讓寶貝以對話的方式，來回答爸爸所提出的問題。 每天抽出5~10分鐘與寶貝進行親子共讀，親子之間的互動關係更親密，只要用心陪伴，父母也可以是說故事高手。 更多小點滴請進>>中和錦和公共托育中心粉絲團

在疫情下出生及成長的寶貝，因為長時間在家，僅有家人間互動，社交刺激減少，可能因此變得內向怕生，即便外出，得戴著口罩，看不到對方的嘴型，無法透過觀察來學習新字詞的準確發音，可能影響語言發展速度；再者因為看不到對方表情，較難去解讀情緒與感受，而影響情緒辨識能力。 一天24小時與孩子膩在一起，家長難免彈性疲乏，很難時刻與他互動，更無法提供足夠刺激，漸漸缺少表達的機會，沒有可愛的童言童語，只有吚吚呀呀的單音或不說話只會比手畫腳，所幸疫情趨緩，孩子終於能走出家門去體驗外面的世界，接觸不一樣的人事物，透過上學與參加活動，與老師、同儕學習，鼓勵孩子多用語言表達，一個字、兩個字到一句完整的句子，慢慢的開始你一言我一語的交流，這是多麼令人喜悅與感動！記得請多給孩子表達的機會，並耐心等待。 更多小點滴請進>>中和錦和公共托育中心粉絲團

剛踏進托育中心當托育人員時，發現這和我所認知的「嬰幼兒保育」有很大的差別，我以為托育人員和保母不外乎就是帶著孩子玩玩具、閱讀繪本、唸唸手指謠，下午吃點心。但托嬰中心就像是個縮小版的社會型態，孩子們會觀察同儕的行為，再加以模仿，看見有孩子在哭鬧，會馬上拍拍對方安慰他，喜歡的玩具也會大家一起分享，這是在只有一位寶貝的家裡所看不到的有趣畫面。 此外我在課程活動設計學習上獲益良多，自行設計教案，再和同事們進行團體討論，討論過程中能發現到許多不一樣的見解，有助於提升未來規劃課程的能力，更加掌握活動方向；實際教學後還能發現課程的優缺點，將缺點加以改善，透過不同主題的課程設計，讓我了解孩子們利用「玩」去學習是多麼棒的體驗，錦和公托真的給了我無限的學習空間。 更多小點滴請進>>中和錦和公共托育中心粉絲團